在一万公尺的高空，

在图104的飞机之上，

难怪阳光是加倍地明亮；

机内和机外有着两个太阳。

不倦的精神呵，崇高的思想，

凝成了交响曲的乐章；

像静穆的崇山峻岭，

也像浩渺无际的重洋。

(一九五八年一月廿五日)

这首诗是笔者在五六十年代的老卡片上看到的，是郭沫若先生写的表达赞美之意的诗。笔者很惊讶，郭老也会写这样的赞美诗。虽然这首诗是特定的历史时期的特定产物，但是它却说明了赞美的重要性，也表明了人们内心深处对赞美的渴望。

笔者同多数人一样，也非常渴望得到赞美，而在笔者印象中，却很少能听到家人的赞美之声，好像亲人之间无需赞美。赞美对于笔者来说，似乎是一种奢侈品。

从小到大，笔者能得到的赞美与表扬屈指可数，小时候成绩不太好，来自老师的赞美更是少得可怜。记得在小学时，能算得上真正的来自老师的称赞仅有一次。有次写作文，我打了一个比喻，大概意思是说：自己很紧张，感觉怀里像揣了一只小兔子一样，扑腾扑腾跳个不停。老师在上课时公开表扬了我，说这个比喻不错，很贴切。这次赞美让我终生难忘。可是没过多久，老师又在课堂上说，不能每次写作文打比喻都写像一个小兔子一样，扑腾扑腾跳个不停。虽然那次老师没有点名说谁，但我认为说的就是我。从初中到高中六年间，我也仅从老师那得到过一次真正意义上的赞美。那是高中的一次五校联考，考完不久的一堂历史课上，历史老师有些气呼呼地对大家说，这次考试我的历史成绩居然是联考的第一名。听了老师的话，我一惊，心想这怎么可能，是不是搞错了，但老师也不会乱说的呀！其实老师生气也是有一定道理的，因为我们学校在几所学校里可以说是最差的，而当时我在班里的成绩也很一般，班里很多成绩比我好的同学，那次考得都不太好，所以老师才会生气。那次历史老师与其说是对我的赞美，不如说是对那些成绩好的同学的批评。

虽然老师气呼呼地批评式“赞美我”，但对我来说也算是一次真正的、难忘的赞美。

那次我历史考得好也是有原因的。我上的高中在当地是出了名的“差”，据“好事者”向我们介绍，在我们这一届之前的十年中，我们学校居然没有一个考上本科的。这种不可思议差的思想，在我们学校的师生之间已经达成了非常默契的 “共识”。记得有位好心的老师，对我们这些“天生的差生”说过：你们同那些重点高中的学生没法比，特别是语数外这些“主科”，但你们可以在历史、政治这些“副科”上多下点功夫，也许还能出点成绩。老师的话，我听懂了，像我们这样的“差生”，语数外这辈子是学不好了，只有剑走偏锋，学学历史、政治，于是乎，我花了不少工夫在历史和政治上，想不到还真在历史上搞出了点名堂。从小学到高中这十二年中，我能拿得出手的赞美就这两次。

现在回想起之前的日子，自己对他人也少有赞美之词，只不过是在工作之后，因工作原因去赞美他人，我的这些“赞美”，实质上是虚情假意的“奉承”。

工作之后，我发现“奉承”也需要技巧，感觉自己技巧不足，于是报了一个改善人际关系的培训班。培训班的一位老师给我留下了深刻的印象，每位同学发完言后，她总能发现其优点，并给予恰当的赞美。我也不例外地收到了这种珍贵的礼物。她的赞美让人感到如此的真诚与客观。她使我懂得了原来还可以这样赞美他人，原来真诚的赞美有无尽的魔力，我逐渐体会到了自己内心深处对赞美的渴望，也感受到了他人的渴望。

一、我们会赞美什么？

什么是赞美？在互联网上有人对赞美下了如下定义：赞美是一种发自内心的对于美好事物表示肯定的一种表达。笔者认为这种对赞美的定义很恰当。看到美丽的景色，我们会情不自禁地发出：好美啊；欣赏一部精彩的电影，我们会说：这片子真不错；品尝美食，我们会情不自禁地感叹：真美味。赞美确实是一种发自内心的肯定，赞美的核心是肯定。

为什么要去赞美美丽的景色、好看的电影、可口的美味？因为我们认为它们确实有值得我们称赞的地方。我们认为它们与同类事物相比，有明显的特色、有与众不同的地方。这些美使赞美者感到心情愉悦而有感而发。美往往能给人们带来放松的心情、愉悦的情绪。赞美是我们对事物价值的认可，对其美的肯定，认为其是正面的、积极的、向